UFBA-Universidade Federal da Bahia
FACED-Facudade de Educação
CURSO-Licenciatura em Pedagogia
CICLO-UM/2008
CURSISTA-Alaides Nascimento Nunes Pereira
PROFESSORA- Maria Inez Carvalho
Meu memorial é dividido em três subtítulos:
Eu estudante, eu professor e eu cursista. Sentir algumas dificuldades para montar esse texto, porém não foi impossível porque mesmo contendo alguns erros conseguir.Lendo alguns textos que falam sobre memórias e participando dos encontros das aulas do GEAC com a professora Maria Inês Carvalho e com ajuda do livro de Pablo Neruda Minhas memórias Título Confesso que vivi, pude perceber alguns erros no meu memorial que no próximo ciclo preciso rever como: Melhorar a escrita, fazendo relações com o passado e o presente sem necessariamente usar uma lineariedade.Trazer mais reflexões teóricas, contextualizando com a escrita do memorial. Esclarecer melhor os dados em forma de um texto reflexivo, preciso melhorar o estilo procurando esclarecer melhor para que todos compreendam a leitura. Pretendo ampliar e mudar algumas idéias que não foram bem colocadas, preciso ler mais para entender melhor.Porque quando lemos e ouvimos as memórias dos outros a nossa vai despertando. Como diz Pablo Neruda confesso que estou vivendo agora, são tantas descobertas que as vezes passamos desapercebidos.

Listagem de pontos a serem acrescidos ou suprimidos no memorial

UFBA-Universidade Federal da Bahia
FACED-Facudade de Educação
CURSO-Licenciatura em Pedagogia
CICLO-UM/2008
CURSISTA-Alaides Nascimento Nunes Pereira
PROFESSORA-Inez Carvalho

Fazendo a leitura de alguns textos:Noblat, Nina Horta e Plínio Fraga.Também alguns livros de memórias com: Pablo Neruda e Mariza Lajolo e nas discurssões durante os encontros. Retornei ao meu memorial para fazer reeleitura crítica, percebi muitos erros no mesmo. Acredito que com esses conhecimentos adquiridos, eu possa aprimorar o meu memoeial. Não significa que vou acertar tudo, pois a vida é de descobertas e a cada dia descobrimos coisas novas. O que eu não descobri hoje amanhã poderei descobrir.
Listagem dos pontos a serm acrescidos ou suprimidos do memorial.

Título
Ortografia
Pontuação
Fatos e acontecimentos.
Concordãncia

Visitamos o passado na tentativa de buscar o presente, no qual essa história se desenrola, trazendo á tona fios, feixes que ficaram "esquecidos" no tempo(BRUNER,1998:165)

PROJETO DE APRENDIZAGEM

AÇÃO DO HOMEM




APRESENTAÇÃO


Com o processo crescente de degradação ambiental e social da região de Irecê, percebemos a necessidade de novos estudos e pesquisas para melhor compreensão dessa realidade.
A partir desse quadro, com o apoio do professor Helmut Muller, na atividade de Geografia, reunimos em grupos e elaboramos um projeto para estudar a Caatinga do Município de Irecê.
Pretendemos analisar o processo histórico, suas causas e conseqüências para tentar evitar um colapso sócio econômico e ambiental, procurando implementar o desenvolvimento sustentável como um processo alternativo de transformação do quadro atual. Desta forma, estaremos proporcionando um equilíbrio ambiental e a justiça social.


OBJETIVOS GERAIS


Conhecer a ação do homem sobre a transformação da natureza, procurando fazer uma conscientização sobre as conseqüências desta ação em toda sua amplitude, possibilitando uma participação propositiva e reativa nas questões sócio-ambientais e locais.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


*Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inserida, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
*Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral;
*Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza;
*Fazer leituras de imagens, de dados e documentos de diferentes fontes de informações, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e sobre as diferentes paisagens;
*Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
CONTEÚDOS:


# Textos escritos informativos;
# Textos imagéticos: fotos, ilustrações, gráficos, legendas, mapas e plantas;
# Realizar entrevistas, debates e pesquisas e visitas ao local estudado;
# Organizar e montar painéis, murais e exposições


JUSTIFICATIVA


Pensando em conhecer a paisagem local do município de Irecê, em que se encontram as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade de seu grupo social, desenvolvemos este projeto procurando realizar trabalhos de conscientização para preservação da nossa caatinga.
Assim, é de fundamental importância estudar a relação da comunidade com o seu meio, como se dá o processo de utilização dos recursos naturais, como vivem e sobrevivem os homens que habitam próximos a uma área delimitada para conservação. Essa compreensão é decisiva para o sucesso das estratégias de preservação dos ecossistemas.


PROBLEMATIZAÇÃO:


*Como se encontra a Caatinga atualmente em nossa região?
*Quais os tipos de plantas nativas da Caatinga?
*O que podemos fazer para conservar a Caatinga?


PROCEDIMENTOS:


*Observar através de slides a paisagem natural e transformada;
*Quadro meta- cognição;
*Planejar um passeio para conhecer a paisagem local;
*Retomar o quadro meta-cognição;
*Leituras de textos informativos;
*Trabalhos em grupos;
*Leituras de mapas da região;
*Pesquisas, cartazes, entrevistas, murais, painéis e exposições;
*Palestra e debates como culminância do projeto.



RECURSOS:


*Retroprojetor
*Papel metro
*Cola
*Lápis
*Borracha
*Tesoura
*Mapas
*Fita adesiva
*Câmara digital
*Papel ofício
*Piloto
*Cartolina
*Fotos
*Internet
*Dicionário
*Outros



TEMPO:


*Oito semanas (duas aulas semanais)


AVALIAÇÃO:


A avaliação será realizada através de observações, participações dos alunos, registros, atividades em grupos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas.




PRODUTO ELABORADO


*Palestras e debates

desmatamento

È preocupante no entanto, a forma como os recursos naturais e culturais brasileiros vem sendo tratado. Poucos produtores conhecem ou dão valor ao conhecimento do ambiente específico em que atuam. As altas taxas de desmatamento estão provocando uma redução acelerada da biodiversidade local, o que afeta diretamente a vida de milhões de pessoas que dependem desses recursos para sobreviver.Por causa desses desmatamento e queimadas, as secas estão sendo prolongadas em diferentes regiões,está provocando um grande impacto econômico e social. A chuva que é produzida é importante não apenas para a região. Ela ajuda na geração de energia, na produçao de alimentos e no abastecimento de água.

Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Ensino fundamental/ Séries iniciais
Ciclo Um-2008.2
Atividade: 2125
Professora: Roseli e Paula
Cursista: Alaíde e Daniela



Resumo



O embate entre defensores da escola pública e privatistas na educação brasileira


.
A formação educacional no Brasil ocorreu com a chegada dos jesuítas instruindo as pessoas com base na doutrina religiosa católica. Propondo que fossem divididos por sexos e a responsabilidade seria da família com a educação de seus filhos.
Houve um manifesto dos pioneiros da educação nova, propondo novas bases pedagógicas e a reformulação da política educacional; mas a constituição de 1934 envolveu apenas partes dessas idéias vendo o que seria mais relevante ao estado a respeito da educação pública, instituiu-se o ensino primário obrigatório e gratuito, criou o concurso público para o magistério, estabeleceu ao estado o poder de fiscalizar e regular as escolas públicas e privadas fixando um valor mínimo para a educação.
Com esta constituição tornou-se obrigatória o ensino religioso. Proporcionando que os católicos não saíssem de cena contrariando o principio liberal, as escolas privatistas foram reconhecidas e mantidas pelas famílias ricas, que não durou muito tempo para ser dever do estado mantê-las com recursos financeiros públicos. Com a carta constitucional de 1937 em vez de consolidar e unificar o ensino público gratuito como tarefa do estado, o ensino foi separado em dois lados, os ricos estudassem em escolas privadas e os pobres a condição de usufruir do ensino profissionalizante nas escolas públicas .
Com as leis orgânicas decretadas em 1942 e 1946 desenvolveram-se projetos de ações particulares no ensino profissionalizantes preparando melhor a mão-de-obra em uma fase de crescimento das industrias brasileiras e comércios brasileiros em vista da limitação de produtos vindos de outros países no período da segunda guerra mundial. O senai, o senac duas instituições organizadas pelas industrias e comércios tendo peso significativos no ensino profissional oferecido no país. Com o crescimento do atendimento público gratuito criado pela primeira LDB iniciou-se sua divulgação em 1948. No entanto a maioria das escolas particulares de ensino secundário ao “privilegiado”, pois os católicos defendiam que os pais optassem pela melhor educação para seus filhos, fazendo com que a maior parte da população brasileira não tivesse acesso á escolarização, impedindo assim a democratização da educação pública ao incorporar no texto legal a cooperação financeira para as escolas privatistas .
Contra a esta postura elitista os liberais apoiados por intelectuais estudantes e sindicalistas iniciaram campanhas, manifestações a favor das escolas públicas com resultados em 1959 com o manifesto dos educadores reivindicando que o peso dos recursos públicos fosse unicamente nas escolas públicas e a fiscalização estatal para as escolas privadas.
O crescimento das escolas privadas em especial ao ensino superior foi mais intensa apos ditadura militar em 1964.
Houve um confronto na constituição de 1988 entre escolas publicas e privatistas, eles não acreditavam no ensino público o tinham como ineficiente e fracassado. Destacando a escola privada como a melhor, tentando esconder o apoio prestado a essa rede como: Ajuda de custos e bolsas de estudos. O resultado desse ato causou o descompromisso do estado com a educação pública, complicou o salário dos professores e as condições de trabalho provocando greve e movimentações.
Muitas famílias tiveram muitos gastos para colocar seus filhos nas escolas particulares, por causa da aparência e da organização, achando que estariam oferecendo um ensino de melhor qualidade, no entanto esse ensino não se sustenta, porque não há escolas boas ou ruins, depende do professor e do aluno, pois a estrutura física não faz a diferença. Com os avanços que a rede pública ganhou, foi trazendo a maioria do alunado para si, conseguindo mudar o quadro.
Quebrando as forças privatitas, com a seletividade competitiva de qualidade. Com isso os pais perceberam que poderiam investir o dinheiro gasto com mensalidades em outras coisas e os filhos começaram a estudar nas escolas públicas mais freqüentemente.




Referências bibliográficas
Libãneo,José Carlos
Revista veja, editora abril, setembro 2008.
Editorial Barsa Planeta, Inc. Todos os direitos reservados.
ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996.
Brasília, 20 de dezembro de 1996; 175º da Independência e 108º da República.FERNANDO HENRIQUE CARDOSOPaulo Renato Souza Este texto não substitui o publicado no D.O.U. de 23.12.1996
Demo,Pedro, 1994.

UFBA - Universidade Federal da Bahia
FACED - Faculdade de Educação
CURSO – Licenciatura em Pedagogia
CUSSISTA – Alaides Nascimento Nunes Pereira
PROFESSORAS – Paula e Roseli
CICLO UM 2008.2

A flexibilidade na 9394/96, do direito á educação e o dever de educar.

Sabemos que o funcionamento da educação fundamental está assegurado em lei. A matricula no ensino médio vem aumentando significativamente, há uma procura grande por cursos de aperfeiçoamento profissional de qualificação em diversas áreas, as discussões sobre currículo, gestão escolar, formação de professores e outros temas extrapolam os círculos profissionais e passam a fazer parte da agenda nacional, da mídia das famílias.

De acordo com a lei 9394/96, assegura que o cidadão deve lutar pelos seus direitos e deveres, porque a sociedade exige que todos tenham uma educação de qualidade, o ensino fundamental obrigatório e gratuito, principalmente para aqueles que não tiveram oportunidade de estudar na idade própria, garantindo a obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

Para que haja mais conhecimento dessa lei, é preciso que as escolas realizem, seminário, fórum de debates, encontro com professores e alunos, para haver consciência de ambas as partes e se sintam responsáveis e seguros para correr atas de uma educação mais digna.

Embora a história tenha se aberto a abordagens alternativas, incorporando novos objetos, novos métodos e novos problemas a história da educação, tal como entendida pelos educadores, mudou muito pouco. Ainda hoje a maioria dos manuais de educação traz um modelo de história, ”visto de cima”, com ênfase nas idéias de educadores célebres do passado e das políticas públicas de educação.

O profissional de pedagogia não está preocupado com as práticas pedagógica do passado em si mas, pelo contrário, ele busca no passado subsídios para sua prática pedagógica no presente. Nesse sentido uma interpretação histórica, pode contribuir para que o educador repense suas idéias e práticas no presente, isso é o que mais importa.

Se fizermos um balanço geral da educação Brasileira, não há dúvidas de que vivemos em um momento privilegiado. A educação, que já foi tratada com descaso em épocas anteriores, hoje é assunto muito sério. O número de alunos matriculados na escola na faixa etária de 7 a 14 anos é bastante significativa e o analfabetismo, embora exista, é incomparavelmente menor em relação a décadas atrás.
Afirmar que o ensino melhorou não significa dizer que é perfeito. Aliás, está muito longe disso, se é verdade que hoje há vagas suficientes para atender praticamente todos os alunos em idade escolar, é verdade que a qualidade de ensino varia de escola para escola ou de região para região. Isso sem falar de questões polêmicas, como a implementação do sistema de cotas na Universidade pública ou os exames nacionais de avaliação das instituições de ensino.

Síntese

Lendo o livro de Paulo Freire,com a organização e apresentação de Marisa Lajolo gostei dessa parte e gostaria de compartilhar com todos.
A retomada da infância distante, buscando a compreensão do meu ato de "ler" o mundo particular em que me movia_ e até onde não sou traido pela memória_ , me é absolutamente significativa. Neste esforço a que me vou entregando, re-crio, e re-vivo, no texto que escrevo, a experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra. Me vejo então na casa mediana em que nasci, no Recife, rodeada de àrvores, algumas delas como se fosse gente, tal a intimidade entre nós _à sua sombra brincava e em seus galhos mais dóceis à minha altura eu me experimentava em riscos menores que me preparavam para riscos e aventuras maiores.
A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sótão, seu terraço _ o sítio das avencas de minha mãe_, o quintal amplo em que se achava, tudo isso foi o meu primeiro mundo. nele engatinhei, balbuciei, me pus de pé, andei, falei. Na verdade, aquele mundo especial se dava a mim como o mundo de minha atividade perceptiva, por isso mesmo como o mundo de minhas primeiras leituras.Os "texto", as "palavras", as"letras" daquele contexto_em cuja percepção me experimentava e, quanto mais o fazia, mais aumentava a capacidade de perceber_se encarnavam numa série de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensão eu ia apreendendo no meu trato com eles nas minhas relações com meus irmãos mais velhos e com meus pais.