Ètica na escola e comunidade

A maioria das escolas principalmente nos grandes centros estão perdendo seus valores, desacreditando da sua identidade, por causa dos conflitos crescentes em relação a valores, os alunos estão vivendo a fase da experimentação e aventuras.

A violência está crescendo a cada dia. Devemos nos posicionar de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas, nesse caso deverão unir: educadores, cordenadores, funcionários, diretores, alunos e comunidade, para pensar em questões que estabeleçam metas mesmo que não cheguem a uma totalidade, o importante é que cada um faça a sua parte.

A ética na política

A crise política sem fim e sem precedentes sugere algumas reflexões sobre o problema da ética na política.

Nenhuma profissão é mais nobre do que a política porque quem a exerce assume responsabilidades só compatíveis com grandes qualidades morais e de competência. A atividade política só se justifica se o político tiver espírito republicano, ou seja, se suas ações, além de buscarem a conquista do poder, forem dirigidas para o bem público, que não é fácil definir, mas que é preciso sempre buscar.

Um bem público que variará de acordo com a ideologia ou os valores de cada político, mas o qual se espera que ele busque com prudência e coragem. E nenhuma profissão é mais importante, porque o político, na sua capacidade de definir instituições e tomar decisões estratégicas na vida das nações, tem uma influência sobre a vida das pessoas maior do que a de qualquer outra profissão.

Luis carlos bresser-Pereira
Folha de São Paulo, 10.4.2006

RELATÓRIO SOBRE ALFABETIZAÇÃO


UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO/FACED/IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS

ALAIDES NASCIMENTO NUNES PEREIRA
ANA CRISTINA FERREIRA DE SOUZA CORDEIRO
GERVÁSIO MENDES MOZINE

ALFABETIZAÇÃO Atividade de registro e produção
apresentada como avaliação parcial do curso de Licenciatura em Pedagogia do Ensino Fundamental das Séries Iniciais da Universidade Federal da Bahia/FACED/UFBA/IRECÊ, sob a orientação da professora Giovana Zen.Irecê2009

INTRODUÇÃO
Essa atividade procura identificar a importância da aplicação, no processo de alfabetização. Na interação com outras crianças através da atividade de leitura e escrita de cantigas de roda, onde os mesmos pesquisavam as palavras e algumas letras para a montagem do texto. A criança aprende a interagir produtivamente com diversos tipos de textos que circulam socialmente. Estes textos vêm gerando uma multiplicidade de tematizações, normatizações e concretizações, caracterizando-se como um importante aspecto dentre os muitos outros envolvidos no complexo de constituição da alfabetização.Segundo Ana Teberosky e Tereza Colomer, o trabalho do professor é muito importante no processo de alfabetização, tendo em vista a sua função de descobrir o que o aluno já sabe e a aplicação mais adequada para a aquisição da escrita.

O professor alfabetizador tem uma tarefa imprescindível: descobrir o que cada aluno sabe sobre o sistema de escrita. É a chamada sondagem inicial (ou diagnóstico da turma), que permite identificar quais hipóteses sobre a língua escrita, ela permite uma avaliação e um acompanhamento dos avanços na aquisição da base alfabética e a definição das parcerias de trabalho entre os alunos. (TEBEROSKY, COLOMER, ESCOLA p.17)Além disso, as crianças têm a oportunidade de refletir, com a ajuda do professor sobre aquilo que escrevem, demonstrando interesse e assiduidade na atividade.Esta atividade tem como objetivo apresentar as hipóteses de escrita e leitura dos alunos, sistematizando as capacidades dos mesmos.Refletir sobre o sistema de escrita, a partir dos desafios propostos pelos encaminhamentos da atividade diagnóstica, compreendendo a importância de trabalhar o processo de alfabetização, com a finalidade de descobrir as hipóteses de escrita e leitura dos alunos, favorecendo as aprendizagens de cada um, a partir das hipóteses de escrita.

Segundo Emília Ferreiro “a escrita pode ser considerada como uma representação da linguagem ou como código de transcrição gráfica das unidades sonoras”. (FERREIRO, 2001, 10).A atividade diagnóstica foi realizada na sala da professora Alaídes Nascimento Nunes Pereira que trabalha na Escola Municipal Marcionílio Rosa com o 1º ano D no turno vespertino. A sala é composta de 24 alunos, sendo 01 aluno pré-silábico indefinido, 07 pré silábicos diferenciados, 03 silábicos sem valor sonoro, 05 silábicos com valor sonoro, 05 silábicos alfabéticos e 03 alfabéticos iniciais.

A turma foi dividida e cada professor ficou responsável por um grupo para realizar o diagnóstico.É necessário que o alfabetizador saiba identificar e compreender o raciocínio feito pelos alunos, para conseguir orientá-los com sucesso nas hipóteses e na descoberta para o sistema de escrita.O conteúdo trabalhado foi leitura, escrita e montagem de uma cantiga de roda, onde os alunos conheciam de memória, cujo o título é: Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar.

PLANEJAMENTO DA AULA

O planejamento da atividade foi realizado no dia 26 de março com os seguintes objetivos:Ø Favorecer as aprendizagens de acordo com as hipóteses de escrita e leitura dos alunos.Ø Promover a interação de diferentes hipóteses.

Refletir sobre o sistema de escrita, a partir dos desafios propostos pelo encaminhamento. Facilitar os avanços das hipóteses de acordo com as intervenções necessárias.Ø Compreender a importância da escrita e leitura como forma de comunicação.

CONTEÚDO:

Leitura de texto: oralidade, cantiga de roda.
Montagem da cantiga de roda1º MOMENTO:Metodologia: Inicialmente explicar para turma que hoje estaremos realizando uma atividade de leitura e escrita e montagem de uma cantiga de roda que vocês já sabem de memória.Proposta 1: Leitura da cantiga de roda: Se eu fosse um peixinho...Procedimentos:1º) Será distribuído para cada dupla, a cantiga de roda dividida em palavras (cada palavra em um cartão).2º) Propor a cada uma das duplas que organizem a cantiga para que fique na ordem em que todos sabem contar.3º) Informar as duplas que não poderão sobrar nenhuma palavra, pois todas pertencem à música.Proposta 2: Escrita da cantiga de roda. Se eu fosse um peixinho...Que os alunos possam refletir sobre o sistema de escrita, a partir dos desafios propostos pelo encaminhamento.

Procedimentos:1) Distribuir para cada dupla as letras móveis previamente selecionadas pelo professor (oferecendo somente as letras de fato que fazem parte da cantiga).2) Propor que escrevam a parlenda utilizando todas as letras ali disponíveis, sem deixar sobrar nenhuma. O agrupamento será feito com silábico sem valor sonoro mais silábico com valor sonoro.Proposta 3: Escrita da cantiga de roda: Se eu fosse um peixinho...Os alunos estarão sentados em duplas para montar a cantiga de roda refletindo sobre o sistema de escrita, a partir dos objetivos propostos pelo encaminhamento da atividade.Procedimentos:1) Distribuir para cada dupla um conjunto de letras móveis.2) Propor que escrevam a cantiga de roda considerando o seguinte critério: cada aluno da dupla coloca uma letra, justifica o que já está escrito até ali e passa a vez para o colega que continua a escrita, colocando outra letra e justificando. E assim sucessivamente.

O professor fará as intervenções necessárias para que os alunos montem de memória a cantiga de roda, analisando as variações das propostas identificando os desafios de cada uma. Observar os desafios que podem se tratar do sistema de escrita alfabético ou do sistema de escrita ortográfico. Nesta atividade ficará agrupada 01 aluno alfabético mais 01 outro alfabético considerando o nível de conhecimento sobre o sistema de escrita de cada aluno e os desafios propostos.

AGRUPAMENTOS Alfabéticos com alfabético – Flávia Suellen e Guilherme MacielSilábico alfabético e Silábico com valor sonoro – Kelly Cristina e Kevin DeividSilábico com valor e Silábico sem valor – Rian e Vínicius Silábico sem valor e Silábico com valor – Karen e Daniela

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Esta atividade foi escolhida porque já tinha sido trabalhada com os alunos e eles conheciam esta cantiga de roda de memória e sempre era cantada no início das aulas, promovendo a interação entre os mesmos, pois esta é a cantiga preferida da turma. Professora Alaides
Trabalhamos com a cantiga de roda: Se eu fosse um peixinho... Primeiro fizemos o diagnóstico da turma, depois reunimos e organizamos um planejamento. Dividimos os alunos por hipóteses, alfabético com alfabético, silábico alfabético com silábico com valor sonoro, silábico com valor e silábico sem valor. Distribuímos para as duplas, envelopes contendo letras e palavras. Alfabético com alfabético envelope só com as letras da cantiga. Silábico com valor sonoro e silábico alfabético – um envelope com a cantiga de roda fragmentada em palavras. Silábico com valor e silábico sem valor – um envelope contendo várias letras para eles montarem a cantiga de roda. Professora Ana CristinaPercebemos as dificuldades que eles apresentaram na escrita e na leitura. Ex: Os alunos tiveram dificuldades nas palavras que tem SS, como: soubesse e fosse, que completava a cantiga de roda, porém, com intervenção do professor, eles montaram o restante sem dificuldades.Os alunos Rian e Vinícius um silábico com valor sonoro e o outro sem valor sonoro, foram solicitados para montar o texto com palavras. Após questionar como deveria escrever a palavra fosse, o aluno Rian disse que era com a letra F, imediatamente pegou a palavra fosse e colocou na montagem. Pedi para ele ler e ele leu aleatoriamente. Depois de algumas intervenções, eles conseguiram montar a cantiga com muito trabalho.Já os alunos que ficaram com as letras móveis apresentaram dificuldades, porém eram seguros na construção da escrita da atividade, pois o desafio era escolher letras e formar as palavras necessárias para compor o texto com ajuda do parceiro. Os mesmos montaram do jeito deles faltando letras, mas tinham certeza que estava certo. Quando era solicitado para eles ler liam de forma corrida embora, não era convencionalmente. Professor Gervásio Esta atividade nos proporcionou uma reflexão sobre a análise de escrita dos alunos, é necessário trabalhar conteúdos de ortografia para os alunos que estão alfabéticos. É importante também que, ao longo do ano a professora da turma possa interagir com outras atividades significativas que promovam avanços satisfatórios.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:Tendo em vista que a atividade de leitura e escrita é condição essencial para que se possa compreender o mundo, a atividade favoreceu a aprendizagem através do diagnóstico, pois o mesmo é essencial durante a alfabetização e no decorrer de toda escolaridade. Percebemos os avanços e as dificuldades dos alunos, porque conhecendo as hipóteses facilita o acompanhamento adequado da turma e o que eles já sabem sobre a escrita. È interessante frisar que os silábicos com valor são bem seguros nas suas produções, quanto os silábicos alfabéticos, não tem tanta segurança porque estão em confronto com a escrita considerando que ele compreenda o princípio alfabético de nossa escrita. No entanto, mesmo nessa fase, os alunos ainda apresentam erros de ortografia. Durante a montagem da cantiga de roda podemos perceber as hipóteses de leitura e escrita dos alunos bem como o desenvolvimento das habilidades lingüísticas proporcionando aos alunos uma nova experiência de leitura e escrita.É possível alfabetizar uma boa parte dos alunos, pois devemos levar em conta que alfabetizar é um processo lento que exige um acompanhamento sistemático por parte do professor, sendo um mediador, observando e intervindo de acordo com as necessidades de cada aluno.


REFERÊNCIAS:ESCOLA, Revista Nova. Alfabetizar é tudo, Edição especial n°. 22, p.17.FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 24 ed. Atualizada – São Paulo: Cortez, 2001.

Reflexão sobre o software Livre

UFBA- Universidade Federal da Bahia
FACED- Faculdade de Educação
CURSO-Licenciatura em Pedagogia Séries Iniciais
PROFESSORA- Maria Helena Bonilla
CURSISTA- Alaides Nascimento Nunes Pereira

Fazendo algumas leituras e entrevistas já descobrir muitas coisas importantes sobre o Software Livre, inclusive o processo de preparação mundial da sociedade da informação. Sabendo que as Ongs e fundações trabalham em prol do social, envolvendo interesses políticos e econômicos diferenciados, relacionados as comunidades onde atuam. As diversas organizações da sociedade Civil se mobilizaram na CMSI. Direitos de comunicar na sociedade da da Informação.
O principal papel da sociedade Civil no processo da Cúpula é equilibrar os interesses dos autores, dando mais valor as melhorias para a sociedade e diminuindo o imenso abismo digital que existe entre os países em desenvolvimento e os países industrializados. ( SETE PONTOS, para concretizar a sociedade do conhecimento) Por Gabriela Ponte Ano 2,N 14 Maio2004.
Percebemos que as inovações tecnológicas de fato estão crescendo na cidade de Irecê, sabendo que a luta política é hoje uma luta cognitiva que pretende incluir a mídia do Software Livre para que todos tenham acesso, pois esse programa gera um auto nível de conhecimentos.

Alaides nascimento Nunes pereira

Entrevistas sobre o Software livre

UFBA- Universidade Federal da Bahia
FACED- Faculdade de Educação
CURSO-Licenciatura em Pedagogia Séries Iniciais
PROFESSORA- Maria Helena Bonila
CURSISTA- Alaides Nascimento Nunes Pereira

Na entrevista que fizemos a Dino Estevam no Infocentro da Escola Municipal Luis Viana Filho, já percebemos algumas vantagens citadas pelo técnico Carlos Ribeiro da EMBASA, ex: o Software é aberto ao público e para quem quer começar é só enfrentar sem ter medo do novo, pode ser oferecido pessoalmente ou via WEB. Foi o caso de Dino com apenas um mês de trabalho ele já conhece quase todas as vantagens oferecidas pelo Software, e tudo isso aprendeu através do próprio Software conheceu o programa se interessou, baixou pela internet e começou a estudar. Hoje está ajudando aquela comunidade, lá eles usam o LINUX educacional, quem faz o acompanhamento é Ariston Eduão e Rita.

Entrevistas sobre o Software livre

UFBA- Universidade Federal da Bahia
FACED- Faculdade de Educação
CURSO-Licenciatura em Pedagogia Séries Iniciais
PROFESSORA- Maria Helena Bonila
CURSISTA- Alaides Nascimento Nunes Pereira

De acordo com a entrevista que fizemos ao técnico Carlos Ribeiro na EMBASA sobre o Software livre percebemos o quanto eles estão satisfeito com o programa. Confesso que estou muito surpresa porque há muito tempo o Software é conhecido no Brasil e até mesmo em nossa cidade Irecê e em alguns povados no caso de Itapicuru que foi contemplado e a comunidade está muito agradecida. Mais no meu caso só vim conhecer o programa agora, através da professora Maria Helena Bonila que nos incentivou a pesquisar e entrevistar pessoas conhecedoras do mesmo, agradeço a ela pelo incentivo.
Segundo Carlos Ribeiro da EMBASA o Software é livre porque qualquer pessoa pode ter acesso e não só acesso como tambem pode modificá-lo. Oferece todas as vantagens para quem quer se tornar um técnico, os treinamentos acontecem pessoalmente ou via WEB,Para começar é só não ter medo do novo. Este programa envolve as pulíticas públicas, pois o governo federal foi um dos primeiros a utilizar o Software tomando iniciativas e liberando verbas, já economizou cerca de Três milhões de reais porque além de ser livre se torna mais barato.
A EMBASA utiliza o LINUX, porque é um sistema adotado por eles, oferece qualidade e baixo custo, pretendem estender para que toda comunidade seja contemplada.

Obrigada pela atenção.

Alaides Nascimento Nunes Pereira.

UFBA-Universidade Federal da Bahia
FACED-Facudade de Educação
CURSO-Licenciatura em Pedagogia
CICLO-UM/2008
CURSISTA-Alaides Nascimento Nunes Pereira
PROFESSORA- Maria Inez Carvalho
Meu memorial é dividido em três subtítulos:
Eu estudante, eu professor e eu cursista. Sentir algumas dificuldades para montar esse texto, porém não foi impossível porque mesmo contendo alguns erros conseguir.Lendo alguns textos que falam sobre memórias e participando dos encontros das aulas do GEAC com a professora Maria Inês Carvalho e com ajuda do livro de Pablo Neruda Minhas memórias Título Confesso que vivi, pude perceber alguns erros no meu memorial que no próximo ciclo preciso rever como: Melhorar a escrita, fazendo relações com o passado e o presente sem necessariamente usar uma lineariedade.Trazer mais reflexões teóricas, contextualizando com a escrita do memorial. Esclarecer melhor os dados em forma de um texto reflexivo, preciso melhorar o estilo procurando esclarecer melhor para que todos compreendam a leitura. Pretendo ampliar e mudar algumas idéias que não foram bem colocadas, preciso ler mais para entender melhor.Porque quando lemos e ouvimos as memórias dos outros a nossa vai despertando. Como diz Pablo Neruda confesso que estou vivendo agora, são tantas descobertas que as vezes passamos desapercebidos.